台南鋼琴老師_鋼琴家教_鋼琴伴奏

最近看到朋友再FB分享學琴的經驗覺得很有用就分享過來，希望能對大家在學琴上有幫助。

以下轉貼自敏玲的部落格

1.鋼琴作為一門音域寬廣的和聲樂器，無疑是學習音樂最好的媒介，它向我打開了音樂世界的大門。讓我開始學習彈奏的技法、樂理、和聲、曲式、複調、配器、音樂史，瞭解了很多作曲家的故事與中西方音樂的發展進程，聆聽和分析了很多大師的作品。極大的豐富了我的人生。  

如何幫助孩子選擇好的鋼琴老師，這個問題一定是很多家長心中的問號，我想只要把握以下幾個要點，就能找到適合小朋友的老師了

　一、掌握一定的鋼琴演奏水準

　　掌握一定的鋼琴演奏水準，是鋼琴老師最基本的條件之一。作為一個合格的鋼琴老師，不一定有鋼琴家的樂曲演奏掌握，但是每一首鋼琴樂曲中的技巧，鋼琴老師都應該熟練的掌握，並且能用語言進行表達，能在鋼琴上進行示範。另外當鋼琴老師具有一定的演奏水準時，可以在學生面前進行示範或很直接的水準展示演奏，這樣，就能讓學生極近距離的對鋼琴觸鍵，鋼琴音色具有最直接的認識和瞭解。

　　二、掌握鋼琴教學基本法則

　　對於一位鋼琴老師而言，是否充分的掌握了鋼琴教學的基本法則與鋼琴教學原理，對教學效果的直接影響要遠遠大於鋼琴老師的自身演奏水準。很多時候演奏中也許憑藉先天條件和體能上的優勢解決技術問題，比如有規律的八度上行或下行技巧，有些男孩子可以憑藉自身的體能優勢去彌補技術上學習的不足。但是當遇到了無規律的八度或和聲音程旋律發展樂句，就無法用自身的先天條件進行解決，這時，就需要鋼琴老師安排系統的訓練課題，指導學生演奏和學習，直至克服遇到的技術難題。

　　所以鋼琴老師的教學水準和其自身鋼琴演奏水準不及掌握鋼琴教學基本法則重要，更多時候，掌握前人教學經驗的基礎上，系統地瞭解鋼琴教學各方面的相關理論知識和教學原則並通過教師自己的表述傳達給學生。事實上，鋼琴教學的基本法則就是，瞭解鋼琴，掌握鋼琴演奏技巧，瞭解學生在不同階段個人心理生理條件，結合所有，獲知並選擇一種表述教學方式，進行鋼琴演奏傳授。

　　三、掌握課堂教學技能

　　鋼琴老師只有在有意義、有組織地掌握他所教授的內容時，才能做到教授的條理性。只有充分瞭解學生的實際達到的水準，在會課時對學生的演奏進行正確地回饋，才能做到真正的授業解惑。鋼琴教學要求鋼琴老師在課堂上擁有極強的組織和操控學習變數能力。鋼琴老師要瞭解所用教材的作用與學生在教材中所獲取的實際水準的落差，進行彌補或糾正。另外重要的一點就是合格的鋼琴老師在傳授各種音樂知識和演奏技巧，以及藝術概念時，應當把自己的經驗和知識轉化為一種與學生理解力和演奏程度相適應的表達形式。比如，一些八九歲的孩子已經有能力演奏貝多芬的樂曲時，教師也許很那從哲學、社會、人文歷史背景等角度讓學生瞭解貝多芬所處的時代環境和他個人的心理情緒，但可以讓學生瞭解貝多芬在那種環境和人生境遇下所產生的憤怒情緒和抗爭意識，直接引導學生體會貝多芬的情緒波動。

　　四、具備為人師表的人格特徵

　　儘管每個鋼琴老師都有其特有的性格與外表，每個教師無需為了職業去改變自己固有的氣質和性格，但是要盡可能的做到為人所接受。重點是內在，這一點永遠不過時，對於學生富於同情心，並給予學生情緒上的支援，對學生進行在鋼琴技術演奏之外的寬容，不要僅僅關注學生在鋼琴方面的成績或不足。比如，一個學生在一次會課中，沒有完成作業，不要第一意識就是“不聽話”，不努力。更不要妄言指責，一定先問一個為什麼，也許學生在其他方面遇到了預想不到的遭遇，而阻礙了練琴。為人師表的人格不是光鮮亮麗的外表，而是對學生的一種藝術魅力親和，並且要具有大愛之心。

　　五、有教無類、因材施教

　　好多鋼琴老師在選擇學生時要進行入學前的“考察”。看似專業、苛刻。用自己的認識，去定奪前來拜師學藝者的藝術天賦。這時大錯特錯的。畢竟，這不是考取院校，考取院校的考試，是檢驗學生是否有入學進行更高層次的藝術深造的客觀條件，有點像留級，這只不過是留到院校大門之外罷了。

　　所有人都拿有所好惡去審時度勢，去評價眼前，好多鋼琴老師也不能倖免。這是一種略根性的特質表現。喜歡就接受，不能客觀的進行評價。挑選反應敏捷、領悟力高、善於溝通的孩子作為自己的學生是很自然的事情，但是當你作為一個鋼琴老師時，這種“勢利態度”不可有。公平、無偏見、無好惡才是作為鋼琴老師所應具備的新概念上的“有教無類”

　　鋼琴教學，在這種一對一的長期的和學生的教與學的相處過程中，教師要利用一切機會去充分瞭解每一位學生的個人特點和心理活動。觀察學生在學習過程中的所有反映，經常和學生在各個方面進行溝通。為每一個學生擬定出有效的教學方案，不要拿學生作為自己出名或賺錢的工具，強迫學生去接受某些“金科玉律”。鋼琴教學不要僅局限在鋼琴彈奏方面，它涵蓋了廣闊的社會文化背景和深刻的內心世界的活動。傳授自己最瞭解的，教授最應該教授的，傳授學生實際能接受的，正所謂“因材施教”。

另外，家長選擇老師，一定要找經常給予孩子表揚的老師。老師的表揚和鼓勵是對孩子最好的啟發和激勵。中國的老師最大的問題就是對於表揚非常吝嗇，這是我最不能贊同的。讚美能培養孩子的自信，讚美會使孩子想做得更好。讚美會使孩子驕傲?這已是過時的想法! 最後，但絕非最不重要的，就是要挑有想像力的老師。啟蒙老師的語言不能只局限於“這裡響，那裡輕;這裡對，那裡錯”，孩子對這樣的語言不感興趣。老師的表達方式要是孩子喜歡的。比如，兩個不同音量的樂段，可以把一個形容成“舞臺上有很多小孩子在跳舞”，另一個則形容成“這裡只剩一個小孩子在跳了”，小朋友立刻就會有非常直觀的印象。老師是不是有這種想像力，是不是能夠用孩子聽得懂的方式表達出來，這也是對老師的一種考察。我們在前面章節說到的，用大象、小鳥來形容音高和音量，孩子既喜歡聽也聽得懂。 我再和家長們分享一個小秘訣：根據我多年的經驗，即使找到了好老師，她也不可能時刻都保持最佳狀態。因為鋼琴學校的課排得滿，一個老師從早上八點教到晚上八點，怎麼可能十二個小時都精神上佳。這裡有個小竅門，就是把孩子的課儘量往上午排，挑老師精神體力最好的時候。 看了以上內容，相信家長朋友知道如何給孩子挑選鋼琴老師了。選一個好鋼琴老師，幫孩子學好鋼琴。